راهنمای تدریس ریاضی چهارم دبستان

معرفی کوتاه

راهنمای تدریس ریاضی چهارم دبستان

کتاب راهنمای تدریس ریاضی چهارم دبستان با خصوصیات بیان شده و با اهدافی که برای سایر کتاب‌های راهنمای تدریس در نظر گرفته شده، دارای دو بخش کلی می‌باشد. بخش اول یا «کلیات» تمام آنچه را آموزگار در طول تدریس ریاضی در طی سال ممکن است با آن مواجه شود و مطالبی که مورد نیاز است بداند را تبیین و تشریح نموده است. نقشه ‌مفهومی، رویکرد، بدفهمی‌های مخاطبان و نکات پیرامون آنها، جدول بودجه‌بندی برای تدریس در طی سال تحصیلی و مسائلی از این دست را در بر دارد.

در بخش دوم به چگونگی آموزش فصول پرداخته، و تمام آنچه که برای آموزش هر یک از فصل های موجود در کتاب درسی نیاز است را بیان نموده. در این بخش برای هر درس به صورت جداگانه هدف یا اهداف درس مشخص شده، آنچه معلم بایستی در تدریس مدّ نظر قرار دهد توضیح داده شده و وسایل و ابزار آموزشی شرح داده شده‌اند. علاوه بر این‌ها فعالیت‌هایی به عنوان پیشنهاد ارائه شده تا در صورت صلاح دید به هنگام تدریس به کار گرفته شوند. چالش‌های موجود و احتمالی حین تدریس نیز بیان شده‌اند و برای هر یک راه‌کاری ارائه شده است تا آموزگار مخاطب را به بهترین شکل یاری نموده و امر تدریس را برای او و دانش‌آموزانش، لذت‌بخش نماید و زمینه یادگیری بهتر دانش‌آموزان را فراهم آورد.

علاوه بر این‌ها نمونه سؤالات و فعالیت‌های ارزشیابی برای فصول کتاب راهنمای تدریس ریاضی چهارم دبستان در نظر گرفته شده است. همان‌طور که بیان شد این اثر الگویی کاربردی را پیشنهاد داده است تا آموزگاران با این ایده و روش به موفقیت هرچه بیشتر در امر تدریس ریاضی دست یابند، اما بنا به اذعان مؤلفان، هر یک از معلمان می‌توانند با توجه به شرایط تدریس منطقه و شرایط بومی به فعالیت یا فعالیت‌هایی غیر از موارد مطرح شده در این اثر، بپردازند.

فهرست مطالب کتاب راهنمای تدریس ریاضی چهارم دبستان به شرح زیر می باشد:

• مقدمه
• پیش‌گفتار
• کلیات
• ویژگی‌های کتاب
• رویکرد
• ساختار کتاب‌های نونگاشت
• مدیریت بدفهمی‌ها در ریاضی
• اشتباهات ناشی از نداشتن درک مفهومی
• فرایند آموزش ریاضی
• وسایل آموزشی با نگاه بر دست سازه ها، فعالیتها و دست ورزی
• اهداف فرایندی
• اصل بازنمایی
• شکل‌های مختلف بازنمایی
• روش تدریس
• سبک‌های یادگیری
• سبک‌های وابسته به زمینه – و فارغ از زمینه
• سبک‌های تکانشی و تأملی
• دسته بندی سبک‌های شناختی بر اساس نظریه کلب (kolb)
• ویژگی دانش آموزان با سبک کلامی
• سبک تصویری
• سبک دست ورزی
• مفاهیم مندرج در کتاب‌های درسی
• ارزشیابی
• اهمیت ارزشیابی
• ارزشیابی در نظام گذشته و جدید
• ارزشیابی کیفی توصیفی
• شیوه های اجرای ارزشیابیکیفی توصیفی
• مهارت نوشتن
• توضیح دادن
• مهارت مشاهده
• مهارت حل مسأله
• شاخص های دست یابی به مهارت حل مساله
• روش‌های یادگیری
• روش‌های مطالعه
• خواندن اجمالی
• دقیق خوانی
• تند خوانی
• خواندن تجسسی
• عبارت خوانی
• پرسش و پرسشگری
• انواع پرسش ها
• ابعاد پرسش ها
• منابع
• فصل اول
• فصل دوم
• فصل سوم
• فصل چهارم
• فصل پنجم
• فصل ششم
• فصل هفتم